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我国科技馆定位的认识发展过程

科技馆定位理念认识方面发展较为曲折，科技馆的建立是基于科学家对国技对人才培养以及科学技术普及所发挥的作用，其目的在于提升中华民族科学文化素质。在不同时期，对于科技馆的定位不同。

20世纪70年代末至80年代初，我国个科技馆站建立。初期对其定位是科学技术博物馆，作为科学技术交流普及的活动场所，定位较为模糊，没有突出科普教育核心功能，由于定位模糊，从而影响到了后期建设工作。第二种定位，是面向群众尤其是青少年宣传科技成就，这一时期是20世纪80年代前期，将科技馆与科技活动中心、科技宫、科学会堂等场所区别开来。在素质教育这条大路上，科普教育必将与素质教育同行，科普展品的发展方向定将与素质教育同向。认识指导实践，在这一时期内相继出现了一批面向公众普及科技知识的场馆，并树立了良好的社会形象，符合国家政策。为得到社会与政府支持，奠定了坚实基础。对科技馆的定位是多功能综合性科技活动场所，这种认识的产生有其独特的时代背景，对于科技馆发展规律以及性质认识不清，也是此种现象出现的原因之一。第四种定位则是公益性的科普设施，九五规划明确指出科技馆是科普宣传教育设施也是文化公共设施，并出台了一系列措施，科技馆建设工作。而科学技术普及法则从法律角度對其进行了定位，科学技术馆建设标准，将其定位为展示教育为主要功能的公益性科普教育机构

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科技馆是一个国家文化、社会发展、科技的窗口与重要体现，也是经济、文化、科技、综合国力的标志。科技馆对于提升国民科学文化素养有重要作用，同时也能够为贯彻落实科学发展观，建设精神、政治文明服务，为构建和谐社会服务。第二种定位，是面向群众尤其是青少年宣传科技成就，这一时期是20世纪80年代前期，将科技馆与科技活动中心、科技宫、科学会堂等场所区别开来。在新的历史时期，应该总结经验，并借鉴他人经验，自主，建设符合时代需要大众需要的科技馆，发挥其作用。

建国初期至九十年代，少年宫是儿童精英荟萃的地方，品德兼优和文学、艺术、科技和体育特长的学生才有机会享受少年宫准化的教育和培训，少年宫同时也是少先队骨干的培训基地。因此，少年宫应该根据重新明晰自身的定位，深化青少年公共服务职能，从供给侧和用户思维去解决服务产品、服务能力和服务供给，能够真正成为中国特色的民生基础服务项目。九十年始，少年宫逐渐从精英教育迈向了社会教育，以收费的模式对孩子们进行校外培训，由于长期的品牌熏陶、相对低价而的教育资源、稳定的教师队伍和殷实的化基础，加上家长们“不要输在起跑线上”的潜意识，以及当时社会上极其缺乏适合孩子们成长的各类教育资源，因此少年宫一度成为了兴趣培训班的代名词：舞蹈、美术、书法、语言、科技、器乐、合唱、武术、球类、体育舞蹈等等一应俱全，应有尽有。